【高效課堂】深耕三尺講台譜寫（xiě）課改新韻丨荔城區持續探索高效課堂建設奏響教育華章（轉發） - 教學教研（yán）

【高效（xiào）課堂】深耕三尺講台譜寫課改新韻丨荔城（chéng）區持續探索高效課堂建設（shè）奏響教育（yù）華章（轉發）

【字體：大中小】【發布時間（jiān）：2022-03-01】【作者：zhangmin】【關閉窗口】

▲莆田八中高效（xiào）課（kè）堂展示

課堂是學校教育主陣地，課堂效果決定（dìng）教育質量。建設高效課堂，是推進素質（zhì）教育、減（jiǎn）輕學生過重課業負擔、保障學生健康成長的根本途徑（jìng），也是提升（shēng）教師教學水（shuǐ）平、促進教師專業發展的必然要求。

近年來，荔城區從推進教學（xué）觀念轉變入手，持續（xù）強化機製建設，全（quán）麵提升教師隊（duì）伍專業素養，積極（jí）探索適合自身特（tè）點的（de）教學模式，力促高效課堂建設在全（quán）區各學校（xiào）落地生根、開花結果。

重塑教學生態激（jī）發課堂活力（lì）

“What are you going to do in the future?”日前，莆田（tián）八（bā）中高二（16）班課（kè）堂上，英語老師李榮向學（xué）生拋出這一問題。隨後，學生們踴躍作答，並用（yòng）英語侃侃而談，交流分享。

李榮告訴記者，在“學案導（dǎo）學”教學模式中，課（kè）前（qián）一天，老師們會向學（xué）生分發導學案，讓（ràng）他們（men）運（yùn）用晚自習的時間（jiān），對下節課的內容進行初步預習、自我理解。課上，學生們組建小組，用團隊協作的（de）形式進行探討，從解決問（wèn）題到互（hù）相探討再到學習報告，構成一個完整的知識學習過程。

“這種（zhǒng）學習模式，可以提高我們獨立（lì）學習和表達的能力，在與同學的互動過程中，對知識的運用和理解也更（gèng）加透徹。”高二（16）班學生何慧君說。

莆田（tián）八中的“學案導（dǎo）學”教學模（mó）式（shì）來源於該校曾探索實踐的“翻轉課堂（táng）”教學實驗改革。

2014年，莆（pú）田八（bā）中開始探索“學習放在前麵、作業放在課上”的“翻轉課堂”模式（shì）。課（kè）前，學生（shēng）通過閱讀課本和觀看微課來學習（xí）本節課（kè）的知識，再通過導學案來檢查學習的效果；課中，老師利用15分鍾時間，根據學生導學案中的問題引導學生進行知識（shí）梳理和學科思想（xiǎng）的總結內化，並讓學生用30分（fèn）鍾時間現場（chǎng）完成本節課的作業。如此，充分（fèn）調動學生的學習積極（jí）性，實現差異化學習，並使（shǐ）部分（fèn）後進生也能跟上（shàng）學習進度。

“‘翻轉課堂’模式，需要為每名學生配備電子學習終（zhōng）端。對當（dāng）時的學校而言，全麵（miàn）配置並實現嚴格管理，並非易事。”莆田八（bā）中校長吳正平告訴記者，受限於學習（xí）終端的問題，學校自2016年開始把（bǎ）“翻轉課堂”教學改革（gé）改（gǎi）為“學案導學”教學模式。考慮到沒有微課的支撐（chēng），部（bù）分學生在課前學習上存在一定的困難，該（gāi）校在課堂上增加了對知（zhī）識梳理的過程，將課（kè）堂教學分為簡潔引入、閱讀指導、自主思考、合作探（tàn）究（jiū）、答疑（yí）解惑、強化訓練等多個環（huán）節。

近年來，“讀思達”教學模（mó）式在我市部分學校陸續（xù）推開。該模式強調的是學生在教師的引導下自主完成閱讀、思考、表達的學習過程（chéng），教師通過學生完成導學案的情況及時掌握學（xué）生學習的情況，在課堂上引導學生對知（zhī）識進行梳理，通過思考對方法進行歸納總結，再通過表達提升學（xué）生應用知識解決問題的能力，達到培育核心素養的教學目的。

這一模式與莆田八中探索的“學案導學”教學模式高度契合。2019年底，莆田八（bā）中開始（shǐ）在高二年段開展“讀思（sī）達”教學法改（gǎi）革試驗，進一步提升了學校開展的（de）“學案導學（xué）”模式，推進高效課堂建設，並於2021年秋季全麵開展。

“通（tōng）過幾（jǐ）年的實踐，最明（míng）顯的變化是，學生在課堂上麵對提問時（shí），從（cóng）躲躲閃閃到勇於展示的轉變，學習的自（zì）主性和積極性有了質的提升。”吳正（zhèng）平說。

由於教育質量不斷提升，近年來，莆田八中先（xiān）後獲評全（quán）國楹聯教育優秀教研組、讀寫教學研究基地學校（試點）、福建（jiàn）省首批普通高（gāo）中（zhōng）優質學科（語文）課程建設項目、福建省第三批（pī）高（gāo）中信息技術學科教研基（jī）地校培育單（dān）位等，該校學生也先後在（zài）莆田市第（dì）四屆高中生現場作文競賽、全市青少年兒童科藝機器人創意錦標賽（sài）、全市九年級化學學科能力測試等比賽中斬獲佳績。

▲學生自主思考

圖片（piàn）

▲課上（shàng）積（jī）極作答

立足高效本質（zhì）穩（wěn）步探索推進

課堂是學校教育主（zhǔ）陣地，課堂（táng）效果決定教育質量（liàng）。

近年來，荔城區持續探索推進高效課堂建設，立足於課堂（táng）教學，將高效理念與各校摸索相結合、示（shì）範引（yǐn）領與教師自身（shēn）發（fā）展相結合，通過公開（kāi）課前期示範、研討課互助提高（gāo）、達標課規範流程（chéng），使全校教師分層分批逐步達標，最終使（shǐ）課改形成模式在（zài）全校、全區推廣，形成全麵推進的局麵。

教學行為的改（gǎi）變首先源自教學觀念（niàn）的轉變。

“教改之初，部分老（lǎo）師習慣於（yú）傳（chuán）統的教學方法，熱（rè）情不高，致使（shǐ）高效課堂建設推進緩慢。”荔城區教（jiāo）育局（jú）相關負責人介紹，該區聚焦教師群體思想認識和工作熱（rè）情問題，精（jīng）心組織提升教學質量（liàng）大討（tǎo）論、學習“精英中學”大討論、高效課堂三年目標大討論，紮實開展高效課（kè）堂“頭腦風暴”行動。通（tōng）過大（dà）討論，進一步轉變教師觀念，增強教（jiāo）師積極參與高效課（kè）堂建設的緊迫感和責任感，努力形成人人追求高效課堂的濃厚氛圍。

高效課堂建設是一項係統（tǒng）工程。為此，荔城區著力加強組織領導，引導全區學校成立推進高效課堂建設領導小組，明（míng）確具體（tǐ）責任人，製定實施方案。進（jìn）一步完善管理機製，在優質（zhì）課評選、教學能手推選、教育督導、教學評估等活動中，把高（gāo）效課堂建設水平作為主要評價指標。

根據高效課堂教學要求，荔（lì）城區持續建立健全（quán）評（píng）價和（hé）評估體係，調整課堂教學評估機製，修改（gǎi）評估標（biāo）準，發揮教學評估的正確導向作用。通過上高效課堂匯（huì）報課、公開課、示範課，檢（jiǎn）查（chá）實施（shī）情況（kuàng），提供（gòng）實施範例，總結實施經驗，加快實施（shī）進度，提高實施質量。

提升中小學教師專業素養，是建設高效課堂的基礎。2021年，荔城區教育局組（zǔ）織306位新（xīn）任教師參加任職培訓，4793人次教師參加中小學學科教師專題培訓，514位（wèi）初高中畢（bì）業班教師參（cān）加在市外國語學校舉行的集中（zhōng）培訓，組（zǔ）織（zhī）全區教師參加（jiā）海西網教師培訓（xùn）。同時，從該區教育實際出發，秉持“搭建平台、共享（xiǎng）資源、培育骨（gǔ）幹、激勵發展”的思路，開設“荔城教育講壇”，通過高效課堂“校長篇”、高效課堂“教師篇”、高效課堂（táng）“班主任篇”、高效課堂“德育篇”、高效課堂“教研篇”等，有針對性地指導中小學校開展高效課堂工作。

深化校本教研，服務高效課堂。眼下，荔城區已（yǐ）初步健全完善（shàn）區、片區、學校三級教研網絡，形成業務指導、課題攻堅、實績考核的運行模式。創新形（xíng）式，統（tǒng）籌城鄉教研資源，深入開展同課異構、送教下鄉（xiāng）、優質課展示、推門聽課等活動，聯片教研、城鄉互（hù）動、經驗共創，推進教學研究與教學（xué）實踐的整合。同時，建立資源共享（xiǎng）平台，加（jiā）大送培下（xià）鄉力度，深（shēn）入實施教學教研（yán）結對幫（bāng）扶活動，促進共同（tóng）提高，為全區高效課（kè）堂（táng）落地生根提供強有力教科研（yán）支撐。

▲教師引導討論

消化（huà）吸收創新遍地開花結果

石家莊精英中學“6+1”模式、山東杜郎口中學“三三六”模式、山東昌樂二中“271”模（mó）式、山（shān）東兗（yǎn）州一中“循環大課堂”模式……眼下，荔（lì）城區各校經過多年來的課改探索，博采眾長、吸收（shōu）內化，逐步形成具有自身特（tè）點行之有效的高（gāo）效課堂教（jiāo）學模式（shì）。

莆田四（sì）中是我市核心素養進課堂試點校。近年來，該校堅（jiān）持常態開展校內公開教學（xué）、教研活動，以“名師經典示範課”“骨（gǔ）幹教師（shī）引領課”“青（qīng）年教師展示課”等觀摩課示範（fàn）引領、同課異構PK展示（shì）、主題研討等形式，不斷嚐試“以展示學生思維為主要教學環節”的具有學科特點、課型特點的課堂教學模式，深入研究（jiū）“讀思達”課（kè）堂教學法，努力（lì）打造高效課堂。

該校以課題研（yán）究為依托，做深做實集備教研，推出《合作學習在高中生物（wù）教學過（guò）程中的高效應用（yòng）》《“問題串”資源（yuán）在高中物理教（jiāo）學中的開發與應用》等一係列教學改革研究課題，並結合全市教研時間和該校的實際情況，每周各安排一次年段（duàn）教研和學（xué）科組教研，做到（dào）“一周（zhōu）一主題”，定期邀請各方（fāng）專家、名師到校指導。

截至目前，莆田（tián）四中共推出涉及語文、數學、英語、通用技術、音（yīn）樂等多學科（kē）100多節公開課。福建省教育科學“十三五”規劃（huá）2020年度課題《核心素養導向的（de）高中物理“讀思達”教學研究》開題報告會也選（xuǎn）擇在該校舉行。

與此同時，聚焦發揮學生主體作用，該校依托“三會一（yī）課”引導激勵（lì）學生自主、協作學習，並紮實推（tuī）進學生（shēng）學習小組（zǔ）建設，努力做（zuò）到科學規劃、合理分組；常態考評，促進建設；激勵機製（zhì），榜樣輻射；師生結對，共同成長。

同樣，作為我市核心素養（yǎng）進課堂（táng）試點（diǎn）校，荔城區梅峰小學結合校情、生情，探索實踐“讀思達”教學（xué）模式，並把經驗做法輻射到集團校、教學開放日等活動中，連續四年被評為“莆田市小學（xué）教育管理先進學校”。該校還（hái）深入（rù）探究如（rú）何在低（dī）年級中運用“讀思達”教學法，推動高效課堂在學校全（quán）麵覆蓋。

高效課堂建設是一（yī）次教育理念創新和課堂教（jiāo）學變革，也是一項學校教學優化提升工程。荔城區教育局相關負責人表示（shì），下一步，該區將更加（jiā）注重消化吸收創新，不斷總結、提煉和（hé）推廣比較成型的教學模式，大（dà）力宣傳和（hé）表彰在（zài）高效課堂建設中湧現出的典型。同時，把這種課（kè）堂模式作為改變（biàn）傳統課堂、落實高效（xiào）學習理念的（de）一個平台，將符合（hé）國家教育方針的教育、教學理念，內化成全體師生教與學的自覺行為，使教師的教學行為實現（xiàn）由（yóu）傳統到現代的嬗變，學生的學習方式實現從被動、低效向主動、高效的嬗變，不斷（duàn）促進（jìn）全（quán）區教育教學質量邁上新台階。

圖（tú）片

▲學生認真聽講

學思踐悟

莆田一（yī）中教師詹荔蓉：莆田八中教師陳秋的物理課《實驗探究:彈力》，聚焦培養學（xué）生的理性思（sī）維能力（lì）和科學研究的精神（shén），著力提升學生綜合素養，兼具趣味性和科研（yán）性，效果顯（xiǎn）著。

莆田六（liù）中教師林彩霞：陳秋老師善於調動和發（fā）揮學生的學習主體性、主動性，為學生創造動手實踐、動腦思考的機會，提供充分的自主探究的時間和空間，提高學生的（de）學習興趣。

莆田十中教師林亞仁：陳秋老師在教學設計和實際（jì）授課中營造了濃厚的探究氛（fēn）圍，教師在整個教學過程中讓出（chū）教學表演的“舞台”，成為學生活動的“導演”，給了學生以最大的自由運用和探索規律（lǜ）的空間（jiān），體現（xiàn）了學生主體和教育自由的人才培養新觀念。

圖（tú）片

▲教師（shī）集體（tǐ）備課（kè）

來源：湄洲日（rì）報