【高效（xiào）課堂】重振教育（yù）雄風再（zài）創教育輝煌（轉發） - 教學教研

【高效課堂】重振教育雄風再創教育輝（huī）煌（轉發）

【字體：大中小】【發布時間：2022-02-20】【作者：zhangmin】【關閉窗口】

□市委常委、宣傳部部長陳惠黔

一

莆田教育曆史

充滿輝煌

（一）曆史上，莆田是“進士之鄉”。“地瘦栽鬆柏，家貧（pín）子讀書”是莆田（tián）傳承千年的家訓，宋代每42名進士中就有1名莆仙人。曆史上，莆田（tián）出了2482名進士、21名狀元、17名宰輔。新中國成立（lì）以來，我們有全國兩院院（yuàn）士15名。

（二）建國後，莆田是（shì）高考紅旗。上世紀50年代末60年代初，莆田是全國的高考紅旗。

（三）改革開放初恢複高考，教育部組織全國各地的局長（zhǎng）、校長到莆田參觀（guān）學習。大家說“能夠拿到（dào）莆田一張卷子，相（xiàng）當於一隻腳邁入大學（xué）門檻”。

如今，曆屆市委市政府為教育打下了堅實的基礎，我們必須提升教育質量，重振教育雄風，再創（chuàng）教育輝煌。

二

提升教育質量

意義重大

教育是民（mín）心工程

教（jiāo）育連著千家萬戶，教育質量決定著孩子（zǐ）的前（qián）途和命運，影響著（zhe）家（jiā）庭的前（qián）途和（hé）命運（yùn），也影（yǐng）響了一個城市（shì）的前途（tú）和命運。

教育是城市名片

好的教（jiāo）育質量是一個城市的（de）文（wén）化符號，能夠提升城市的文化品位，擴大城市的（de）知（zhī）名度和美譽度，樹立良好的城市形象。

教育是營商環境

提升教育質量是優化營（yíng）商（shāng）環境的（de）重要內容，好的教育質量能夠提升城市的競爭力和吸引力，吸引資金（jīn）、智慧、技術、人才（cái），促進莆田的經濟社會發展。

當前教育的問題本質上是教育質量的（de）問題，上學難實際（jì）上是上好學校難，城鄉教育（yù）質量快速提升、均衡發展能夠（gòu）有效地解決“城市擠、農村弱”“上學（xué）難、讀書貴”的問題，讓每個人都可以（yǐ）在家門（mén）口有（yǒu）學上、上（shàng）好學、方便（biàn）上學（xué）。

三

推進高效課堂（táng）

勢在必行

提（tí）升教育質量必須推（tuī）進（jìn）高效課堂。

什麽是高效課堂

高（gāo）效課堂是指在有限（xiàn）的課堂時間裏高效完成教學任務（wù）、高效達成教學目標的課堂。高效課堂需要轉變傳統（tǒng）教學觀念，強化“課堂為本、學生主體、教師主導”作用，調動師生教與學的積極性（xìng），讓學生“學會、會學、想學、愛學”，實現課堂的“高效率、高效益、高效果”。高效（xiào）課堂主要（yào）體現在激情教育、學生主體、教師主（zhǔ）導三個方麵。

一是激情教育。激情（qíng）教育是（shì）一種昂揚、積極的教學和學習狀（zhuàng）態。有愛（ài）才（cái）有激情，教師（shī）要有強（qiáng）烈的事業心和責任（rèn）感，愛（ài）崗（gǎng）敬業才會愛教學、愛學生，才（cái）會有激情，才（cái）會有感染力，從而激發（fā）學生的學習興趣（qù），調動學生的學習激情。學生才會愛老師、愛同學、愛學習，奮發向上，努力學習。

二是學生主體。學生是課（kè）堂的主體，也是教育（yù）的（de）核（hé）心。學生的學習過程不應是被（bèi）動的灌輸過程，而應是讓學生真正成為“學習的主人（rén）”，在課堂上主動學習、積極思考、合作探究、敢於質疑、開口說話，激發學習興趣，挖掘學（xué）習潛力，增強學習（xí）成效，提（tí）升綜合素質。

三是教師主導。教師是課堂教學的組織者，是素質教育的實施者。教師要充分運用（yòng）各種教學資（zī）源，對教材、課標精心研究，對教學方案（àn）精準規劃，對課堂環節精巧設計，對課堂組織精細管理，指導學生進行自主深度（dù）學習，充分調動學生參與（yǔ）課堂的熱情，調動各層次學生善於思考、勤於交流、敢於展示，確保課堂教學（xué）目標的順利高（gāo）效完成。

為什麽要推進高效課堂

一是解決學習時間有限的問題。“德智（zhì）體美勞”全麵發展需（xū）要合理地安排時間。隻有強化學校課堂主陣地作用，全麵提高“45分（fèn）鍾（zhōng）”課堂效率，做到高效課堂（táng），才能確保學生學好考（kǎo）好，同時又減輕課業負擔，有充足的（de）時（shí）間開展課餘活動，實現全麵發展，這也是國家出台“雙減”政策的主要（yào）目的。

二是解（jiě）決課堂效率不（bú）高的問題。傳統課堂存在老師滿堂灌、學生被動聽的現象，老師（shī）怎麽說學生怎麽（me）聽，老師說不好學生不想聽（tīng），老師不會說（shuō）學生也不問，學生沒有機會在課堂上討論、交流（liú）、展示，直接導致學習興趣不濃、積極性不高、主動性不強（qiáng），影響了課堂效率和學習效果（guǒ）。

三是解決師生能力提升的問題。傳統課堂上，學生缺少思考、表達、質疑、合作等多種能力的訓練，造成（chéng）有知識、缺能力，知識（shí）高、能力低的情（qíng）況。傳統課堂上（shàng），教（jiāo）師（shī）備一次課，可以講一輩子，一（yī）講到底，既沒壓（yā）力，也沒動力，教學能力無法提（tí）升，最終也不利（lì）於教師的成長進步。

如何推進高效課堂

一是課前精心備課。精心備課是提高課堂效率的前提，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。備課方式要做到“三備”，即獨（dú）立初備、集體研備、個人複備。備課內容要做到備教材課標、備學生學情、備教法學法、備作業導學、備教學設計。集體研備是推進高效課堂的重要環節（jiē），也是提（tí）升教（jiāo）師教學能力的（de）有效途徑，學校要嚴格落（luò）實集備製度，確保全員參與（yǔ），分工明確。

二是課中精（jīng）細管理。要突出“學生主體”。教師必（bì）須從傳統灌輸（shū）式課堂講（jiǎng）課的（de）時間裏，至少讓出三分之一（15分鍾）給學生，讓（ràng）學生（shēng）自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在（zài）課堂上有機會表達、展示（shì）、互助、討論、質疑，把教師的（de）“講堂”變成學生的“學堂”。要強化“教師主導”。教（jiāo）師要在規定的時間內完成授課，教學語言簡明扼要（yào）、表達清晰、完（wán）整準確，該說的話要（yào）說，不該說的不要說，重（chóng）複（fù）囉嗦的話不能說。同時要把（bǎ）握好學生自主學習環節（jiē）的節奏，學生該說的說，不該說的也要加強引導，確保按照時間節點精準完成教學環節，達到教（jiāo）學目標，從而高效利用好每一分鍾，做到每一分鍾都高效。

三（sān）是課後強化反饋。批改作業是檢驗課（kè）堂教學（xué）效（xiào）果的重要途徑（jìng）。作業內容要精選優選，份量適當，難易適度，做到限時訓（xùn）練、限時完成。按照規（guī）定的作業批（pī）閱量要求不折不扣完成學生作業的批改，及時（shí）、認真（zhēn）、細（xì）致、不漏批錯批，並進（jìn）行作業（yè）分析、講評、反饋。聽課評課是教師專業能力成長的重要途徑，聽課（kè）評（píng）課要做到“三個一（yī）”，即每學期（qī）開1節公開課，每周（zhōu）隨機推門聽1節課（kè），每周（zhōu）隨（suí）機被他人聽1節課。聽（tīng）課要如（rú）實寫好聽課（kè）記錄，及時點評反饋。

圖片（piàn）

四

凝心聚力

再創教育輝煌

科學謀劃係（xì）統推進

教育行政部門要履行推進高效課堂的主體責任，要關心關愛教師，在保障教師工資待遇的同時（shí），優化相（xiàng）關教育評價辦法，大力表彰優秀校長、優秀教師。教師進修院校要充分發揮教研引領、示範和輻射作用（yòng），組織教研團隊開展“高效課堂”研究、培訓、指導和定期教學視導工作。教育督導部門要采取推門聽課、明查暗訪、座談訪（fǎng）談、參與集備等方（fāng）式，深入一線督導檢（jiǎn）查，對發（fā）現的問題及時督促整改，適時進行通報（bào）約談。

配好校長帶好隊伍

要（yào）認真選拔配備校長，建立完善校長年度（dù）考核評（píng）價和問責（zé）機製。一個好校長才能帶好帶活教師隊伍，提升教師素養。一個好（hǎo）的教師團隊，才能推進高效課堂改革，提升教育質量。

營（yíng）造氛圍獎教獎學

莆田是文獻名（míng）邦，素有尊（zūn）師重教的優良（liáng）傳統。要（yào）進一步凝聚莆商、莆僑、莆人，匯聚（jù）莆智、莆資、莆能，讓捐資助教、獎教獎學成為良（liáng）好風（fēng）尚，為重振教育（yù）雄風、再創教育輝煌營造濃厚氛圍。

來源|莆田教育微門戶