問渠那得清如許？為有源頭活水來

——春雨视频一中信息技術（shù）2.0提升工程線下研修活動係列報道之一 

為貫徹（chè）落實省市縣各級教育（yù）主管（guǎn）部（bù）門關於推進信息技術2.0提升培訓的決策部署，更好地推進2.0研修工程，切實提升教師專（zhuān）業素養，圍繞春雨视频一中”讀思達“教學（xué）法，積極推進高效課堂，使課堂教學與信（xìn）息（xī）技術深（shēn）度融合（hé）。2022年春季開學伊始，春雨视频一中各（gè）教研組積極（jí）落實各項具體任務，緊密結合各學科教（jiāo）學實（shí）際，定期開展研修（xiū）活（huó）動。活動取得了（le）預期效果，各學科教研組長主持了本（běn）組的研修活動。現將初高中（語文、數學（xué）、英語）教研組（zǔ）研（yán）修活動（dòng）紀實（shí）報道如下：

語（yǔ）文（wén）組

樂學善思，乘翼飛翔。為進一步提高全校教師（shī）信息化（huà）水平，促進信（xìn）息技（jì）術與教育教學融合創新發展，3月8日（rì）早上，語文組舉行了信息技術（shù）2.0進與語文學科深入融（róng）合交流（liú）教研活動（dòng）。首先，組長黃洪（hóng）金老師強調了新時代信息技術與學科融合的重要性，他指（zhǐ）出，信息技術教學是深化改革落（luò）實高效課堂的重要（yào）保障。

接（jiē）著，青年（nián）教師吳莉莉運用（yòng）多媒體課件分享了（le）她在信息技術與語文學科教學的深度融合實踐經驗。她就信息技術（shù）與學科教學“深度融合”的提出、什麽是“深度融合”、“深度融合”的實踐三個方麵做了詳盡（jìn）全麵的分析。她強調，在信息技術與學科教（jiāo）學深度融合的實踐中（zhōng），要深刻認識課堂教學結構變（biàn）革（gé）的具體內容，要（yào）實施能有效變革課堂教學結構的創新教學模式，要開發（fā）出相關學科的豐富學習（xí）資源，要探索信息技術融入學科教學的相關因素。

數學組

為持續推動信息技術與教（jiāo）育（yù）深度融合，全麵提高教師（shī）信息技術應用能力，助（zhù）力教師（shī）專（zhuān）業發展，加強智慧校園建設，高中數學（xué）組（zǔ）於3月10日舉行了教師（shī）信息技（jì）術應用能力提升工程2.0啟動專題培（péi）訓。會議（yì）由林寶堅組長主持，相關數學組所有成員參加活動。

3月3日下午，初中數（shù）學教研組與現代中學數學組聯合開展信（xìn）息技術應用能力提升工程2.0研修項（xiàng）目培訓。本次研修活動，針對微能力點“A3 演示文稿設（shè）計與製作”，以《信息（xī）技術與學（xué）科教學的融合應用》為主題，由市青年教師（shī）基本功比賽（sài）二等獎獲得者柳素華老（lǎo）師（shī）主講。

柳老師首先（xiān）介紹希沃白板的在學科課件製作應用方法和技巧，涵蓋了PPT文件的導入、自由繪製形狀的上傳，希沃白板，闡述了遮罩、幾何和學科工（gōng）具（jù）——數學畫（huà）板的應用等內容。接著，就老師們在（zài）製作PowerPoint課件的經（jīng）常遇到的一些問題作了詳細的講解，分別演示了在Office和WPS兩種版本的PowerPoint中，整合數學公式、思維導圖、音頻視頻文件以及幾何畫板文件等多種媒（méi）體素材的具體方法，並現（xiàn）場回答了老師提出的問（wèn）題。

3月10日下午，初中數學組在挺虎樓五（wǔ）層錄播室舉行《信息技術微能力點A3演示文稿（gǎo）設計和製作》在課堂教學活動中的運用的展示活動，林萍、傅恬（tián）穎兩位老師以《實數》高效課堂觀摩課為實例，向全組教師展（zhǎn）示了微能力（lì）運用於學科教（jiāo）學實踐成果。

兩位老（lǎo）師的觀摩課教學，充分融（róng）合了多種多媒體素材，將知識和技能形象化與直觀化，為學生參與知識理解和建構提供（gòng）了豐富的學習支持，有效地激發了學生感知、記憶、想象、創造等思維活動，提高了課堂教學的趣味性和有效性。她們將本（běn）次（cì）研修活動中學到的信息（xī）技術與學科（kē）教學融合在（zài）一起，運用於高效課堂教學實踐，切實提升了課堂教學（xué）效率。

3月9日（rì），蔡麗麗老師於教研活動上給英語組全體教師進行了《A5技術支持的課（kè）堂導入》的教學講座。蔡老師結合信息技術2.0，以人教社新教材高中英語選（xuǎn）擇性必修二 Unit3 Food and Culture作（zuò）為教學主題，通過教研組（zǔ）多媒體進行展示，詳細講解如何將信息技術2.0與教學有機融合，如何合理利用信息技術手段設（shè）計並實（shí）施課堂教（jiāo）學的導入環節，從（cóng）而引起學生興趣，激發學生學習動機；建（jiàn）立所（suǒ）學內容與學（xué）生已有知識間的關聯，讓學生認（rèn）同學習目標；幫助（zhù）學生建立學習信心（xīn）、獲得學習成就感（gǎn），奠定良好的課堂（táng）學習基調。蔡老師選擇Food and Culture這（zhè）一主題，清晰地說明（míng）導入目的和媒體工（gōng）具的運用（yòng）。

3月9日下午，初中英語組圍繞微能力點（diǎn）“B2微課程設計與製作”開展了信息技（jì）術2.0與學科融合的研討活（huó）動，淩（líng）雅瑩和鄭壹玲兩位（wèi）老師分別分享了應用不同（tóng）軟件製作（zuò）微課（kè）的方法。

淩老師以《賓（bīn）語從句》為例，結合動畫製作軟（ruǎn）件詳細介紹了如何運用鏡頭的轉換、添（tiān）加豐富（fù）的（de）音（yīn）效和動畫效果實（shí）現知識動態化，使教學內容活靈活現，避免了傳統教學的（de）死板、無趣，給學生帶來巨大的視覺（jiào）衝擊力，激發學生的學習（xí）興趣，層層遞進，實現一節鮮活的語法課堂。

鄭老師結合中考（kǎo）常考的六大時態，選用膾炙人口的英文歌片段進行教學。例如：《Lemon Tree》教學現在進行時、《Monsters》教學一般將來時等。每一首都是朗朗上口的流行歌曲，強化學生對（duì）這些時態的動詞構成的理解和記憶。她充分利用信息技術（shù）輔助教（jiāo）學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知（zhī）識，大大提高課堂教學的效率，有效地突破教學重難點，收到良好（hǎo）的效（xiào）果。鄭老師還詳細講解所使用的錄屏軟件和視頻剪輯軟件，同時分享了獲取音樂資源方法（fǎ）。

問渠（qú）那得清如許？為有源頭活水來（lái）。本（běn）次各教（jiāo）研組（zǔ）信息技術2.0研修（xiū）活動的持續推進，讓全體教師（shī）對信息技術應用有了更深刻的理解，促進了教師們對微能力點研修的重難點的把握，促進了課堂教學實效的提（tí）升，促進了學（xué）校的（de）質量建設。通過此次研討活動，教師們認識到了信（xìn）息技術（shù）應用能力2.0對教育教學能力提升的重（chóng）要作用。在今後的教學工作（zuò）中，相信（xìn）教師們會（huì）把學到的信息技（jì）術更好地（dì）運用到實際（jì）教學中，讓"微能力點"的應用更高效地服務於仙（xiān）遊一中高效（xiào）課堂建設以及推進“讀思達”教學法（fǎ）改革之中，助力學校教（jiāo）育教學高質量（liàng）發展。