全國卷背景下高中英語三年教學計劃與複習策略

（2020-2023）  

一、考（kǎo）綱解讀

教育部考試中心《關於2017年普通高考考試大綱的修訂內容》中沒有英語學科的修訂說明,2017年全國高考考試大綱英語學科沒有變化。

考綱解讀：

1.堅持穩定：考查內（nèi）容與要求、題（tí）型、難度的穩定（dìng）。

2. 選材豐富多樣，落實立德樹人任務：通過命題的選材弘揚中華（huá）優秀文明（míng），引導樹立民族（zú）自信；融入社會主義核心價值觀；滲透中外（wài）文化知識，助力文（wén）化品格培養。

3. 全麵考查語言能力，尤其重視（shì）考查閱讀理解（jiě）和寫（xiě）作能力：高考英語試題對語（yǔ）言知識運用能力和（hé）閱讀理解能力的考查（chá）都（dōu）是在語篇（piān）層次（cì）進行。

二（èr）、教學（xué）總目標

完成常規教學任務（必修1—選（xuǎn）修3）的同時，注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自（zì）信心，養成良好的學習習慣，形成（chéng）有效的學習策略，發展自主學（xué）習（xí）能力和合作精神。學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度（dù）。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳（chén）述並能參與討論。能讀簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，猜測（cè）詞義，理解大意。能根據閱讀目的（de）運用適當的閱讀策略。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、教（jiāo）學進度總體（tǐ）安排 

高一學年上學期完成英語模塊必修(1)和必修(2)兩個模塊。

高一學年下學期完成英語模塊必修（xiū）(3)和選擇性（xìng）必修(1)兩個模塊。

高二學（xué）年上學期完成英語模塊選擇性必修(2)和選擇（zé）性（xìng）必修(3)兩個模塊。

高二學年下學期完成英語模塊選擇性必修(4) 和選修(1)兩個模塊。。

高三（sān）暑期完成模塊（kuài）選修（2）（3），高三語法複習安排（pái）在9月份開學的頭（tóu）2周；9月份第三周——1月份中旬第一次省（shěng）考之前完成（chéng）一輪複習；第一次（cì）省考之後——5月份前完成二輪複習和專（zhuān）項題型複習。

四、具（jù）體安排：

1）高一學年

1、課時（shí）安排 

每一單元約用9課時，安排如下: Listening and speaking 一課時，Reading and Thinking兩課時，Discovering Useful Structures, Listening and Talking 一課時，Reading for Writing一課時; Workbook兩課時；單元知識（shí）點複（fù）習（xí）+單元檢測三課時（shí）。

2．單（dān）元鞏固 

每（měi）單元整（zhěng）理出一份知識點歸納，包括該單元的詞性（xìng）轉換，重點短語，重點（diǎn）句（jù）型，可拓展高考題型的解題技巧或書（shū）麵表達範文；

3、配套練習

a. 每單元有一份針對本單元的同步練（liàn）習，內（nèi）容包括詞性轉換的運用、詞組運用和句子翻譯；

b. 每（měi）單元自擬一份完整（除聽力）的單元（yuán）模擬卷，難度適中，目的在於（yú）加強高考題型的演練；

c. 每個（gè）重要語法有一份配套練習。

4.實行月考製度（dù）

5.每周作業總量：每單元課（kè）後練（liàn）習、周練、聽寫。

2）高（gāo）二學年

  1、課時安排

每一單元約用9課（kè）時（shí），安排如下: Listening and speaking 一課時，Reading and Thinking兩（liǎng）課（kè）時，Discovering Useful Structures, Listening and Talking 一課時，Reading for Writing一課時; Workbook兩課時；單元知識點複習+單元檢測三課時。

2．單元測驗

每單元有（yǒu）一（yī）份同步練習，難度適（shì）中；每（měi）個重要語法有（yǒu）一份配（pèi）套（tào）練習。

3.實行月考製度

4．每周作（zuò）業總量：每單元課後練習、周（zhōu）練、聽（tīng）寫。

   3）高三學年

  1.進（jìn）度安排（pái）  高（gāo）三一輪複習，約一周複習2個單元，這一階段為必（bì）修1-3，選擇性必修1-4的複習。第一輪複習（xí）的（de）宗旨：以本為本，夯實基礎，適度提高能力。第一輪複習教學以（yǐ）抓“雙（shuāng）基”為主（zhǔ），完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進（jìn）行比（bǐ）較、重組、總結，努力幫助（zhù）學生輸理知識結（jié）構，建立知識網絡，掌握基（jī）本語法規則，打好（hǎo）紮實的（de）語言基礎。複（fù）習（xí）時應充分發揮學生的（de）主體作用。精選一（yī）輪複習資料，一單元一案，每單元2-3課時，每周一（yī）次拓展練習。注重閱讀訓練，2—3篇/日; 強化書麵表（biǎo）達訓練，特（tè）別（bié）是高考題型（續寫和概要） 1篇/周 (25分鍾左右);書麵表達常用的詞、短語、句（jù）子記錄背誦。每天有一定量（liàng）的詞（cí）匯要求學生記憶，保證學生早、晚每次10分鍾，重複記（jì）憶(要背誦的詞、短（duǎn）語、句（jù）子列在平時的練習中)。二輪（lún）複習時，約一周（zhōu）完成一個專項題型的複（fù）習，在5月（yuè）份（fèn）前完成聽力、閱讀、完形、填詞和寫（xiě）作共（gòng）5個專題的複習。5月份進（jìn）入三輪複習，以套卷形式加強學生（shēng）實際解題能力。

 2.嚴格日清、周結、月考製度，加強批閱、檢查。根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩紮穩（wěn）打，因此，每周我們拿出2節課的（de）時間來測試本周所（suǒ）學的內容，並認真批閱學生的試卷。平時我們要做到試題有發必收，有收（shōu）必改，根據批閱（yuè）所了解的情況，分（fèn）析錯因，找準試題（tí）的切入點，透徹講解，製定補救措施（shī），以起到舉一（yī）反三（sān）的作用，提高課堂效（xiào）率。

3.突出（chū）語篇，強化書麵表達訓練。高考試題中，語（yǔ）篇考查和寫作所占比重（chóng）極（jí）大，因此（cǐ）高三複習（xí）中要增強語篇意識。守住“閱（yuè）讀”，促進綜（zōng）合能力提升（shēng）。在整個複習過程中始終把“閱讀”和“寫作”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進行一次50分鍾的完形與閱讀限時訓練，培養緊張思維。閱讀訓練過（guò）程中（zhōng）要（yào）把握好量與質的（de）關係，應融入閱（yuè）讀策略與解題策略的指導，提高訓練的有效性。

4）教研組（zǔ）集體備（bèi）課安排：針對全國卷，我們教研組（zǔ）早已調整（zhěng）集體備課的內容和方式，從2018-2019學年期（qī）初起每周輪流一位教（jiāo）師主備一個（gè）單（dān）元的詞匯（huì）和語法，形成電子版詞匯（huì）學案和配套練習以及本單元話題相關的（de）美文閱讀（建議（yì）學生背誦），並在集體教研之前提前上傳到組內公共（gòng）郵（yóu）箱，供其他組員下載討論、教研。

五、具體分析和對策

1、聽力

（1)聽前預測 充分利用試（shì）卷剛發下及聽（tīng）每段對話或獨白（bái）前短暫停頓,聽力還未播放的寶貴時間,迅速瀏覽題目和選項, 並用鉛筆在（zài）聽力試題上畫出重點(聽（tīng）力的試（shì）題部分考生可以在上麵塗寫（xiě）,但是答卷部分禁止)。此刻考生可以根據關鍵信息並運用預測技巧,對聽力內容進行有的放矢（shǐ）預測。

(2)聽中速（sù）記 聽力測試與筆答題（tí）不同之處就在於（yú）它（tā）是一次性的。一定要（yào）培養強記內容的能力,如人名、地名、數（shù）字等。記錄時要盡量采用簡易的（de）且自己能夠懂得的方式,遇到一時搞不清的（de）詞,要學會用音標、漢語、拚音等喚起回憶（yì）的方式。建議考生在聽力播放過程中在試（shì）題卷上答題,而不是直接寫在電腦答題卡上,以節約時間。

(3)聽後檢查 利用頭腦中還（hái）保留的短（duǎn）暫記憶,對於不（bú）太（tài）肯定的答案,做出果（guǒ）斷判斷（duàn）。切記對於沒有聽清的試題(尤其是（shì） short conversation)采取及時放棄的原則,即隨便選（xuǎn）擇一個選項,把注意力集中到下一（yī）題（tí）,一定要搶在下一題播放之前,看完下一題的全部 3個選項,千萬不（bú）可糾纏於已播放好的前（qián）一題。   

2、閱讀理解

對閱讀理解的考查（chá）部分，分值增加，總分為50分，但整體（tǐ）趨於平穩。近三年的高考知識點仍然以細節理（lǐ）解題和推理判斷題為主，詞義推測仍（réng）然以每年一題的形式出現，而標題歸納題、觀點態度題以及代詞指代題則（zé）是靈活出（chū）現。但是（shì）我們要注意的是，細節理解題考查數量逐年遞減， 2019年（nián）高考中基本與推理判斷題持平，而推理判斷題題量 2019年與 2018年（nián）處於持平狀態（tài）；詞義推測題雖然題量沒有變化，但是考綱要求相對（duì）於 2014年來說，從（cóng）要求考生“根（gēn）據上下文推斷生詞詞義”變更為“根據上下文推斷單詞和短語的含義”，這一變化可以看出高考對於考（kǎo）生的閱（yuè）讀理解能力的要求提高。在單元教學中專門抽出一兩節課作（zuò）為閱讀課,並且有計（jì）劃的指導學生掌握科學的閱讀（dú）方法（fǎ）。每周一次的課（kè）外閱讀材料為英文報刊的文章。

3、七選五閱讀填空

七選五雖然也（yě）屬於閱讀（dú）理解這一大題（tí）中，但是它所（suǒ）要求考生（shēng）的閱讀理解（jiě）能力要高一些。它需要考生對文章有整（zhěng）體的把握後，選出正（zhèng）確的（de）答案。

4、完形填（tián）空

完型填空進行（háng）了調整，文章的長（zhǎng）度縮短（duǎn），由原來的20個空格，調為15個（gè）空格。分（fèn）值也（yě）下調為由原來的每空1.5分改為每個空格1分。這個題型主要（yào）考查詞匯在語篇中的運用，通過前後（hòu）呼應和語篇分析得出答案。同時（shí）也對文（wén）化知識和意識、情感態度價值觀（guān）等綜合素養（yǎng）的考查。該題目自（zì）身特點決定了它是一道難題。

建（jiàn）議：完形（xíng）填空應作為備考重點（diǎn）。從對近三年的完形填（tián）空（kōng）的分（fèn）析，我們可以看出完（wán）形填空側重於記（jì）敘文體裁，對（duì）名詞和動詞的考察為（wéi）主。但是其中也有些細微的變化，例如：2019年（nián）加大了對於動（dòng）詞詞（cí）組的考（kǎo）查；新（xīn）增了（le）連詞（cí）的考查（chá）。選項（xiàng）中單詞與詞組雜糅：重語境和邏輯，輕（qīng）語法和形式。仍選（xuǎn）用生活場（chǎng）景，以小見大，對人們價值觀有正確的導（dǎo）向引領。完形（xíng）是多方麵能力的考查，我們在備考中除了要覆（fù）蓋語言知識（shí）和語言技能外，更要（yào）從解題方（fāng）法和（hé）情（qíng）感態度上給予學（xué）生足夠的支撐。因此，在日常（cháng）學習中（zhōng），建議多閱（yuè）讀國外的（de）原汁原味的記敘文文章，增加自己的詞匯量，同時在學習單詞的過程中，要學（xué）會將單詞放在語境中記憶，多（duō）去類比一些相關或者相（xiàng）似的單（dān）詞。

5、語篇型語法（fǎ）填空

語篇型（xíng）語法填空是 2014年（nián）新增的題型，相比較單項填（tián）空而言，不再單（dān）一考（kǎo）查學生的語法知識，而是（shì）更加看（kàn）重（chóng）學生對於知（zhī）識靈活（huó）運用的能力。由於是新題型，考察點不像閱讀理解那（nà）樣固定。

2014年考查的點與近兩年（nián）有很大的不同，但是我（wǒ）們仍能發現以下特點：對於（yú）從句的考查，近三年不僅題量相同，而且都是對於定語從句引導詞的考查（chá）；在對名詞考查中，主要（yào）考查名詞單複數的變形為主；在對代詞的考查中，需要聯係上下（xià）文；在對形容詞和副詞考查中，除了 2014年考察了 2題比較級和最高（gāo）級，其他主要對形容詞和副詞轉換的考查； 2016年較（jiào）前兩年來說，考查的知識點分布較為均勻，詞類比較多。

值得注意的是（shì），該題共設10個空（kōng），隻有 3空沒（méi）有給出提示詞，其他 7空主要是對提示詞（cí）的變形。不過，對於所填詞（cí）數的要求，除了 2014年是“不多於 3個單（dān）詞（cí）”外，近（jìn）兩年都是“ 1個單詞”，因此需要更加準確地把握語境內容及選用恰當的詞（cí）匯作答。

6、書麵表達

在新高考中，書麵表（biǎo）達的分（fèn）值由原來的25分增加（jiā）到40分。書麵表（biǎo）達分為兩個部分，第一個部分（fèn）為應用文，分值15分，字（zì）數為80個詞。第二個部分為續寫（xiě）（150個詞）或概要寫作（60-80個詞），分值為25分。第一部分的應用文仍采用書信體，話題為學生所熟悉，不做開放性的要求。第（dì）二部分為新題型，難度較大。必須每周進（jìn）行一篇的寫作（zuò）訓練，特（tè）別是續寫方麵的訓練。要求學（xué）生對原文的故事情節（jiē）進行思維導圖，在思維導圖的基礎上，合理推導故事發展的脈絡，提出問題（tí）和解決問題（tí）。同時，建議考生多（duō）積累一些高級詞匯和句型，使文（wén）章有亮點。

六、充分發揮集體智慧  統籌安排，具體分工如下：

1、要求：電子版詞匯學案和配套練（liàn）習（xí）以及與單元話題相關的可誦讀的美文

2、要求：搜集專項題型的材料，整理製作成ppt課件和典型例題分析

我們相信在大（dà）家的共同努力之下，發揮教研組的集體力量，大家集思廣益，並把每年（nián）每屆的優良做法和經驗傳承下去，那麽肯定會取得豐碩（shuò）成果的！