根據教育部工作（zuò）部署和我省普通高中教育改（gǎi）革發展需要，自2020年秋季起，我省普通高中起始年級全麵實施《普通（tōng）高中課程方案（2017年版2020年修訂）》和配套課（kè）程標準，使（shǐ）用新教材,到2022年實現高中所有年（nián）級全覆蓋。為確保我省普通高中新課程順利實施，省教育廳製定《福（fú）建省普（pǔ）通高（gāo）中新課程實施方案》（以下簡稱（chēng）《實（shí）施方案》）。

  一、實施普通高（gāo）中（zhōng）新課程的背景（jǐng）是（shì）什麽？

  2003年，教育部印發普通高中課程方案和課程標準實驗稿，我（wǒ）省自2006年開始啟動（dòng）實施普通高中新課程實驗。十多年的（de）高中新課程實驗，對促進教育觀念更新、推（tuī）進人才培養模式變革、提升普通高中整體質量和水平發揮了重要作（zuò）用。但麵對新形勢新任務，高中課程實（shí）驗方案還有一些不相適應和亟待（dài）改進之處。2017年教育部研製出台（tái）新的高中課程方案和（hé）課程標準（zhǔn），今年又進行修訂，要求各省分步（bù）推（tuī）進新（xīn）課程實施。根據教育（yù）部要求並結合我省實際，經研究，我省決定自今年秋（qiū）季開（kāi）始啟動實施高中新課程。主要基於（yú）以下（xià）考（kǎo）慮：

  一是落實立德（dé）樹人（rén）根本任務的需要。黨的十八大以來，以習近平同誌（zhì）為核心的黨中央高度（dù）重視基礎教育改革發展。黨的十八大、十九大明確提出，要全麵貫徹（chè）黨（dǎng）的教育（yù）方針，落實立德樹人根本任務（wù），發展素質教育，全國、全省教育大會對教育工作進行全麵部署。普通高中新課（kè）程承載著黨的教育方針（zhēn）和習近平總書記關於教育的重要論（lùn）述內涵，實施新課程對解決好培養什麽人、怎樣培養人、為誰培養人這個根（gēn）本問題，對發揮好課程育人功能、推（tuī）動人才（cái）培養模式改革創新，都具有重（chóng）要意義。

  二是繼承和發展高中課（kè）程改革（gé）的需要。我省自2006年開（kāi）始實施普通高中課程實驗積（jī）累了豐富的實踐經驗，麵對經濟、科技（jì）的迅猛（měng）發展和社會生活的深刻變化，麵對新時代社會主要矛（máo）盾轉化和人才（cái）培養新（xīn）要求，需（xū）要充分借鑒上一輪（lún）高中課程改（gǎi）革積累的寶貴經驗，加快構建完善“五育”並舉的高中課程體係，在繼承中發展創新，積極穩妥、求真務實地推進新課程實施。

  三是做好與（yǔ）高考綜（zōng）合改（gǎi）革銜（xián）接的需要。我省作為第三批進入高考改革試點的省份，自2018年開始啟動高考綜合改革，實施（shī）高中新課程有利於與高考綜合改革統籌謀劃、協同推進，促進課程、教材、考試、評價、招生等（děng）有機（jī）銜接。

  二、實施普通（tōng）高中新（xīn）課程的目標任務如何確定？

  圍繞國家普通高（gāo）中課程方案提（tí）出（chū）“三個（gè）具有”的培（péi）養目標，即具有理想信念和社會責任感、具有科學文化素養和（hé）終身學習能力、具有自主發展能力和溝通合作能力，我省《實施方案（àn）》明確通過深化課程教學改革和育人方式變革，完善德智體美勞全麵（miàn）培養的教育（yù）體係，健全立德樹人落實機製，努力構建具有福建特色、順（shùn）應新時代發展要求、體現國際（jì）發展趨勢、充（chōng）滿活力的課（kè）程體係和評價製度，著力發展學生核心（xīn）素養（yǎng），全麵提升學生（shēng）思辨能力和綜合（hé）素質，促進學（xué）生全麵而有個性（xìng）的（de）發展，形成自尊自信自（zì）愛（ài）、堅韌（rèn）樂觀、奮發向上的心理品質，使學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，為適應（yīng）社會生活、高等教育和職業（yè）發展作準備，為學生終身發展奠定基礎（chǔ）。

  三、普（pǔ）通高中如何落實立德樹人根本（běn）任務？

  基礎教育課程是國家意誌在教育領域的直接（jiē）體現，在（zài）立德樹人中（zhōng）發揮關鍵作用。此（cǐ）次新修訂的普通高中（zhōng）課（kè）程，進一步明（míng）確了普（pǔ）通高中教育的定位，突出思想性、科學性、時代性、基礎性（xìng）、選擇性、係統性、指（zhǐ）導性，旨在推動人才培養模式改革創新，培養德（dé）智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人（rén）。

  《實施方案》強調，實施高中新（xīn）課程，必須堅持德智體美勞全麵培養，把立德樹人融入思（sī）想道（dào）德教育、文化知識教育、社會實踐教（jiāo）育各環節，強化理（lǐ）想信念教育，引導學生樹立正確的國家觀、曆史觀、民族觀、文化觀，切實增強“四個自（zì）信”。突出思想政治（zhì）課關鍵地位，充分發揮各（gè）學科德育功能，強化鑄魂育人。樹立健康第一理念，體育與（yǔ）健康三個學年每（měi）學期必須（xū）開設（shè），並結合學生運動愛好和特長以及個性（xìng）發展需要提供選（xuǎn）擇性模塊。鼓勵開設藝術選修課程，發展學生藝術興（xìng）趣和特長。勞動教育課每周不少於１課時，開展誌（zhì）願服務（wù），科（kē）學設（shè）計課內外勞動項目，與通用技術選擇性必修及校本課程相關專題內容統籌。推進“五育”課程融合，充分發掘課程（chéng）資源，豐富選修（xiū）課程，科學安排綜合（hé）實踐活動課程，充分發揮其在促進學生發展中的獨特作用（yòng）。健全完善選課走班模式下全（quán）員育人模式，構建由學校相關職能（néng）部門統籌，班主任、導師和科任（rèn）教師等協同配合的有效管理指導（dǎo）機製。

  四、新課程如何促進學生全麵而有個性的發展？

  《實施方案》突出課程基礎性和選（xuǎn）擇性，要（yào）求學校作為課程實施的主體，要全麵落實國家課程方案和課程標準，製定（dìng）課（kè）程實施三年規劃和年度（dù）計劃並報教育行政（zhèng）主管部門備案，開好必修課程（chéng）、選擇（zé）性必修課程和選修（xiū）課程，選修課程全部納入校本課程管（guǎn）理。改進科學文（wén）化教育，統籌課堂（táng）學習和課外實踐，強化基礎學科教學，提升人文素養和科學素養。課程課時安排（pái）方麵，國家規定課程須開齊開足（zú），特別是綜合實（shí）踐活動、技術、藝術、體育與健康、勞動等課程，要保障實驗教（jiāo）學內容和課時（shí），不得隨意增減各科目學時總量。如學校教學改革確有需要，經設區市教育（yù）行政部（bù）門批準，可適當調整課堂教（jiāo）學時長，但應保證科目教（jiāo）學時間總量不變。在教（jiāo）材選用上，不得使用設區市選（xuǎn）用版本（běn）以外的教科書。未經省級教育行（háng）政部門審核通過，嚴禁各地和學校擅自使用境外教材。

  《實（shí）施（shī）方案》要求，科學安排每學年授課科目，合理安排教學進度，嚴格控製周課時總量。完（wán）善（shàn）教學設施等資源配置，保障走班教（jiāo）學需要。對接高校招生專業選考（kǎo）科目（mù）要求指引（3+1+2模式），深入推進學生選課指導，合理確定選擇性考試科目。選擇性考試科目在完成必修課程後組織實施走班教學，一般安排在高二下學期開始選課走班，確保夯實共同學習基礎。學校要根據高中新課程改革和高考綜合改革要求，製定符合學生實際（jì）並涵蓋（gài）理想、心理、學習、生活、生涯規劃等方麵的學生發展（zhǎn）指導方案，編製實施普（pǔ）通高中各學科課（kè）程說明與選課（kè）指南，組建專職教師與兼職（zhí）教（jiāo）師相結合的專門隊伍，並以導師製方式，幫助學生科學選（xuǎn）擇選（xuǎn）擇性考試科（kē）目（mù），確定適合的（de）發展方向和（hé）成長路徑。學（xué）校、教師（shī）不得代替學生選擇或限製（zhì）選擇考試（shì）科目。

  《實施方案》提出，要堅持按照教育教學規律循序漸進開展教學，突出基礎知識、基（jī）本技能、基本方法，培（péi）養正確價（jià）值觀念、必備品格和關鍵能力。創新（xīn）教學方式（shì），強化實驗基礎操作（zuò）、儀器規範使（shǐ）用、安全環保意識等教（jiāo）育教（jiāo）學，培養學生（shēng）形成良好的實（shí）驗室操作習慣和工作規範。推進信息技術與學科（kē）教學深度融合，積極探索線上線下融合教育教學新模式，支（zhī）持學生（shēng）開展沉浸（jìn）式、個性化學習。

  《實施方案》明確，學生修習的學分由學校認定。學（xué）校要製定學分認定具體辦法，根據課程方案，合理分配各學年學分（fèn），科學安排（pái）必（bì）修課程學分、選擇性必修課程學分及選修課程學分，既保證基（jī）礎性，又兼顧選擇性（xìng），落實學生畢（bì）業學分要求。相較（jiào）於高中課程實驗（yàn）方案，此次課程方案必修（xiū）課（kè）程學（xué）分從原來的116學分減（jiǎn）少為88學（xué）分（fèn），相應增加了選修（xiū）學分，進一步增強課程的選擇性，有利於促進學生全麵而有（yǒu）個性的發展，同時（shí）也對高中校科學編排課程提出新要求、新挑戰。

  五、如何落實（shí）教育評價的導向和引領作用？

  《實施方案》提出將修訂學業水平考試製度，勞動素養和綜（zōng）合實踐活動納入綜合素（sù）質評價，國家課程規定的其他學科均實行學業水平合格性考（kǎo）試。完（wán）善體（tǐ）育、藝術及（jí）實驗操作合格性考試組織方式和省級統一標準要（yào）求。統籌學業水平（píng）考試安排，促進教學進度科學合理有序，嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結束課程。減少（shǎo）高中統考統（tǒng）測和日常考（kǎo）試（shì），切實減輕學生過重課業負擔。

  學生綜合素質（zhì）評價方麵，省教育廳將根據（jù）教育發展新形勢（shì）要求（qiú），修訂完善（shàn）我省學生綜（zōng）合素質評價實施辦（bàn）法和信息管（guǎn）理係統。綜合（hé）實踐活動、勞動素養、選修課程的修習（xí）以（yǐ）及思政課（kè）學習實踐情況列為綜合素質評價重要內容。學（xué）校要製定校本化實施綜合素質評價（jià）細則，細化評（píng）價內容，指導學生客觀記錄在成長過程集中反（fǎn）映綜合素質主要內容的具體活動，引導並促進學（xué）生改進提升。

  深化教育評價改革方麵，強調（diào）遵（zūn）循教育規律（lǜ），改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健合綜合評價，著力破除唯分數（shù）、唯升學、唯文憑、唯論（lùn）文、唯帽子的頑瘴痼疾，注重通過評價改（gǎi）進學習，善於運用大數據（jù）技術係（xì）統分析，幫助（zhù）教師深（shēn）入了解學生學習狀況，做好精準反饋，引導學生（shēng）進行更高水平的（de）個性化學習。要求以提高師德素養為核心，突出教育教學實績，改進教師評價標準；健全完善新老（lǎo）教師結對幫扶“傳幫帶”工作及評價機製。加快建立由政府（fǔ）、學校、家長及社會多方參與的學校評價體係。

  六、如何保障新課程有效實（shí）施？

  一是（shì）加強組織領導和條件保障。堅（jiān）持加強省（shěng）級統籌、強化市縣保障、學校具體實施，協同推進高中新課程平（píng）穩實施。分級開展新課程全員培訓，提升校長和教師新課程實施能力。完善經費投入、設施設備和技術裝（zhuāng）備等，提高（gāo）普（pǔ）通高中經費（fèi）和設備保障水平。

  二是加強教師隊伍建設和教科研支撐。強調配齊配足高中教職工和（hé）教研隊伍，加強（qiáng）高中教師培（péi）養（yǎng），強化教研支撐，充分發揮高校、教（jiāo）育科研機構重要作用。

  三是發揮典型示範引領作用（yòng）。明確建設若幹新課程實施示範區和示範校，定期開展（zhǎn）研討交流，發（fā）揮示範引領作用，推動（dòng）我省課（kè）程改革不斷向縱（zòng）深發展。要求省示範（fàn）建設高中和課改基地建設學校深化研（yán）究實（shí）踐，積累經驗做法，走前頭作表率。

  四是強化督導和宣傳工作。強（qiáng）化督導評估和監測，加強政（zhèng）策（cè）解讀與宣傳（chuán），營造有利於新課程實施（shī）的良（liáng）好氛圍。