中學生良好行為習慣的養成

                傅冬仙（xiān）

         新時期的中（zhōng）學生不但應掌握科學的（de）學習方法，還（hái）必須學會怎樣合理處事並（bìng）培養良好的日常行為習慣。當代中學生需要在家庭與社會中養（yǎng）成優良的行為習慣，樹立起健康積極的心理素質，並預防不良行為習（xí）慣的（de）出現，推動形成與發展健全的人格和素養。本文主要（yào）分（fèn）析了（le）培養與鞏固中學生良好行為習慣的理論和實踐方法，以教育實踐為載體，探究了行為（wéi）習慣對中學德育任務的重要（yào）意義（yì）。

中學校園作為我國教書（shū）育人的（de）主陣地，針對培養學生良好的行為習慣責無（wú）旁貸。教育的目（mù）標和宗旨之一（yī）就是培（péi）養學生的良好習慣，進（jìn）而提（tí）高其（qí）學習（xí）能力和水平。素質教育的核心任務是培（péi）養學生健（jiàn）全的人格，並基於一係列優秀的行為習慣與素質能力，幫助學生盡快融入社會（huì），順應時代發展的需（xū）求。中（zhōng）學（xué）生良好習（xí）慣的培養是一個循序漸進的過程，學校與家長都（dōu）應重視孩子的（de）心理健康引導，深刻意識到優（yōu）秀行（háng）為（wéi）習慣的重要性與價（jià）值，並探索和運用（yòng）有效對策提高學生的核（hé）心素質。

一、中學生養成（chéng）良好行為習慣的關鍵作用與意義

（一）順應青春期心理（lǐ）健康教（jiāo）育的實際需求

        當前在初中（zhōng）生心理健康教育中，一個關鍵要素就是培養學生良好的行為習慣。家長（zhǎng）和（hé）中學教師的期望為如今的初中（zhōng）生施加了（le）無形的學習壓力，造成（chéng）他們對（duì）學習任務（wù）出現了抵（dǐ）觸情（qíng）緒，其（qí）原因在（zài）於不良的行為（wéi）習慣（guàn）所產生的厭學心理（lǐ）狀態，牽扯到學生個體、家庭、學（xué）校與（yǔ）社會（huì）幾個方麵因素，必須依靠多方共同處理應對。

  （二）培育初中生（shēng）核心素（sù）養的內在要求

        核心素養是指中學生通（tōng）過學（xué）校教育所培養的解決問題的（de）能力和素質，並非簡單的知識與技能，而是獲取知識（shí）的能力。它不屬於先天遺傳，而是經過後天教育而逐（zhú）步習得。熟悉培養初中生良好行為習慣的（de）重難點（diǎn），進而有的放矢探索合理良好的教育措（cuò）施（shī），能夠（gòu）為科學有效地實施提高初（chū）中生的核（hé）心素養提（tí）供思路和對策。

 二、培養中學生良好行為習慣的科學途徑

  （一）強化（huà）道德理論和（hé）公德教育，提高中學生的認知能力（lì）

        全社會首先應當（dāng）積極行動，嚴厲打擊黃、賭、毒現象，淨化遊戲和娛樂（lè）等（děng）文化場所，為初中生提供良好的生活與學習氛圍。其（qí）次要（yào）深入了解初中生，結合他們的年齡特征與心理（lǐ）傾向及規律等加以正確引導（dǎo）。教育（yù）內容需要從啟（qǐ）迪學生思（sī）索的角度出發，引（yǐn）導其有效分析和解決問（wèn）題，進而正確判斷與得出結論。要引導學生參與教育環節，主動接受教育，並且自覺接受教育信息，形成自己的人（rén）生觀與是非觀。這樣才可逐漸彰顯出公德教育的成效來。如果可以清楚闡（chǎn）明某（mǒu）種道德規範產生（shēng）的根（gēn）源、社會作用以及為何需要遵循它的來龍去脈，就能（néng）夠使學生（shēng）的道（dào）德行為更加有目的、更為自覺。同時，教（jiāo）師（shī）還（hái）需重視培養學生的（de）認知能（néng）力，讓他們自己篩選、探討與總結可促進（jìn）社會進步的道德規範，從而提升自身的（de）道德水平

 （二）使學生意識到良好行為習慣的（de）重要性，樹立正麵的教導榜樣

        俗話說，習慣成（chéng）自然。所以中學（xué）生養成良好的行為習慣，能夠（gòu）為他們未（wèi）來的（de）生活與學習等成長（zhǎng）發展奠定堅實的基礎。教育始於少年兒童時期，童年成長環境的優（yōu）劣決定了將來會造（zào）就傑出的（de）青（qīng）年還是社（shè）會敗類。而導致這（zhè）不同結果的根（gēn）本因素即為學生時代不同的（de）行為習慣。培養中（zhōng）學生（shēng）良好的生活習慣，核心任務（wù）的教會（huì）他們做人的道理。因而教育專家孫雲曉建議著（zhe）手培養孩子的十大基（jī）本習慣：誠實守信、耐心傾聽、尊重他人、規（guī）範行為、時刻牢記責任、學會節儉、鍛煉健康體（tǐ）魄、物歸原處、善於表達感恩之情、必備成（chéng）功計劃（huá）。做到這些會有助於學生欣然（rán）迎接每一天，可以有效推（tuī）動初中生形成良好的行（háng）為習（xí）慣。

（三）積極探索與培養正向的心理品質

        立足於心理發展的客觀需要，初中階段正處於中學生（shēng）的青春發育期，容（róng）易產生不同種類的學習心理障礙（ài），學校和教師必須遵循初中生心理發展的客觀規律（lǜ），把他們良好的外在（zài）學習行為塑造成積極正麵的心理品質。按照（zhào）心理學（xué）家斯（sī）金納的操作行為強化論，學習行為的負強化會影響（xiǎng）正強化的效果，所以在（zài）培養學生的心理品質過程（chéng）中，要盡量減少否定、懲罰或批評，經常（cháng）給予肯定的表揚和鼓勵。教（jiāo）育者可以加強（qiáng）實施心理品質相關的專（zhuān）題訓練，重點（diǎn）培育（yù）其（qí）中（zhōng）的核心成分即學（xué）習（xí）適應性，使學生（shēng）可以盡快（kuài）適應初中時期的自主生活與學習。教學工作者還可強化科目滲透訓練，科目教學的基本途徑是課堂教學，任課教師要在不同教學（xué）任務中滲透心理品質培（péi）養的（de）元素，使學（xué）生在習得知識和技能的同時也獲得心理品質的優化。

 （四）在教學中融入勤勞勇敢精神和自強不息品格的訓練

        教育者應推動學（xué）生構建（jiàn）全新的學習觀念，引導其形成自控的管理、自律的作風、自強的人格、自治（zhì）的心理及自主的學（xué）習（xí）。培養他們勇（yǒng）敢嚐試、挑戰自我的精神，促進（jìn）其知難而上、迎難而進，樹立奮勇爭先的（de）品性（xìng），培育敢於自我創新的品質，堅持不懈，挖掘不（bú）竭的創造（zào）力。同時（shí）應更新觀念，勇於大膽放手，轉變教學理念。發（fā）現自主（zhǔ）探索在學習中呈現出的相（xiàng）應問題，主（zhǔ）動標記與設置課堂疑問，磨煉學生的耐心和意誌，最終合理解疑，科學有效釋疑（yí），培育學生正確（què）的學習心理。

（五）形成家庭、社會和學（xué）校共同合力的教育紐帶

        初中班主任教師應經常家訪，同學生家長保持電話（huà）聯係，及時向他們（men）反饋孩子在校的表現情（qíng）況；家長要明確教育和指導方（fāng）向，關懷子女，端正嚴肅而真誠的（de）態度，避免過度（dù）溺愛，防止簡單（dān）粗（cū）暴的批評方式，端莊正（zhèng）派，不偏愛不歧視，學會耐心教導與說服。同時教師應更加關注與愛護由於破裂的家庭關係或（huò）遭受生活不幸的學生，協助家長營（yíng）造有（yǒu）助於學生健（jiàn）康成（chéng）長的家庭氛圍，幫助學生家庭優化子女的（de）品德教育，引導其樹（shù）立正確（què）的世界觀（guān）、價值（zhí）觀和人生觀，激（jī）勵學生勇於參加家庭文化娛樂活動，從而有利於培（péi）養與加強初中生的審美品位和情趣。

 三、結語

        中學教育工作者應當力圖探索（suǒ）新階段培養初（chū）中生良好行為習慣的策略（luè）和手段，並總結出一套切實可行的方法措施。最大化地發揮（huī）學生個人的天性，以（yǐ）良好的態度、習慣和科學的方法學習，揚（yáng）長避短，全麵發展，增強教育的實效性。

中學生行為習（xí）慣養成教育之我見

高（gāo）一（18）班

教育家葉聖陶先生說：“人（rén）要是各種好習慣都養（yǎng）成了，我們的教育目的就達（dá）到了，如學習上有良好的學習習慣，勞動上有（yǒu）良好的勞動習（xí）慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣……那（nà）麽這個孩（hái）子就是一個好孩子。”簡單地說，就是要求學生在各方麵都能養成良好的行為習慣。事實上（shàng），落實好學生的行為習慣養成（chéng）教育，既有利於學生今後的全麵（miàn）發展，也有利於全民（mín）素質的整（zhěng）體提高。可見，行為習慣（guàn）養成教育是學校德育工作的重要組成（chéng）部分，也是促進（jìn）良（liáng）好校風（fēng）、學風形成的關鍵所在（zài）。

一、中（zhōng）學生（shēng）具有良好行為習慣非常重要

良好的行為習慣是促進一個人（rén）健康成（chéng）長的重要條件，是健全人格形成的基礎。兒童時期是養成好習慣的黃金時期，良好的行為習慣會影響一個人一生的命運。孔（kǒng）子說：“少成若天（tiān）性，習慣如自然。”就是說，小時候養成（chéng）的習慣會像人的天（tiān）性一樣自然、堅固，甚（shèn）至說就變成你的（de）天性了。以至（zhì）於以（yǐ）後取得的成功，創造的奇跡，很多（duō）方麵都是在小的時候形成的（de）習慣所支撐的。某種習（xí）慣形成之日，也就是某種性格形成之時。人（rén）的性格是在生活實踐中逐步形成和（hé）發展起來的。人們性格中的很大部分，所表現（xiàn）的正是一個人的習慣的行為方（fāng）式。因此，從培養良好的行（háng）為（wéi）習慣（guàn）開始，也就能最終塑造出良好的性格。“播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生（shēng）。”說的就是這個道理。養成教（jiāo）育影響人的一生（shēng）！

二（èr）、現階段部分中學生不良行（háng）為習（xí）慣的表現    

1、中學生正處在一個身心、思想走向（xiàng）成熟的過渡（dù）時期，加至獨生子（zǐ）女居多，不少學生（shēng）存在著許（xǔ）多人格缺陷。如缺（quē）乏生（shēng）活閱（yuè）曆，生活（huó）自理能力差，依賴性強（qiáng）；心理表現不成熟，麵對困難，心理承受能力差；任性，以（yǐ）自我為我中心，很少去考慮（lǜ）他人感受；自私，缺乏謙讓（ràng）精神。

2、缺乏良（liáng）好的學習習慣，自主學習意識差。具體（tǐ）表現為：學習目標不明確，學（xué）習態度不端正，進取心（xīn）不強，得過且過；學習不夠（gòu）刻苦，對學習上的問題缺乏鑽研精神，動（dòng）手操作（zuò）能力差；缺乏自信心，對課程學（xué）習不感興趣；同學之間（jiān）欠缺合作與交流；上課精力不集中（zhōng），講小嘴（zuǐ），看（kàn）閑書，課（kè）後沉迷電腦等等（děng）。      

3、缺乏文明的生活習慣，生（shēng）活自理能力（lì）差。具體表現為：在學校，對於值日工作懶散，不負責任；亂丟（diū）亂扔現象嚴重，沒有良好的衛生習慣；隨意花錢，沒有勤儉節約的習慣；在家過著（zhe）“衣來伸手，飯來張口”的生活，很少去做一些力所能及的事情來提高自（zì）身的生活自理能力。

三（sān）、中學生行為習（xí）慣養成教育的具體方（fāng）法

1、榜樣示範法：

榜樣的力量是無窮的。首先，在學生心中，最具威望、最可效法的就（jiù）是教（jiāo）師。“以身作則（zé）”向（xiàng）來是最好的教育方式。教師以身（shēn）作則，以規範的言行和高尚的人格習慣（guàn）直接（jiē）熏（xūn）陶學生。學生親其師信其道，就會形成習慣養成教育的良（liáng）好氛圍。其次，注（zhù）重名人效應。定期給學生講中外名人習慣故事，告訴學生，成功來自好的習慣，隻有養（yǎng）成了好的習慣，才能走向成功（gōng）。再次（cì），在學生（shēng）中（zhōng）間，也（yě）可定期選舉“個人日常行為習慣（guàn）優秀個人”，樹立良好（hǎo）榜樣，讓其他學生（shēng）可時常參照對比，時刻糾正自己的一（yī）言一行。同時，利用班（bān）會（huì）課、開學典禮等活動，讓學（xué）習（xí）成績優異的（de）學（xué）生走上講台（tái），現身說法，介紹自（zì）己（jǐ）行之有效的學習方法和學習習慣，打破學習成功的神秘感，讓每一個學生都意識到（dào）：學習靠聰明，也（yě）靠勤奮，但最主（zhǔ）要的是靠（kào）養成好習慣。

2、活動教育法：

主要利用每周主題班（bān）會、校園文化藝（yì）術節、秋季運動會等活動。各種實踐活（huó）動在老師的精心設計指導下，集知（zhī）識性、趣（qù）味性、思想性、可操作性為一（yī）體，既深化了課內知識，又鍛煉了各種能（néng）力。教師（shī）在活動中注意抓三個環節：以興趣促實踐、以實踐促（cù）習慣、以成果促習慣。感興趣學生就會積極去做，在實踐過程中暴露若幹不良習慣及時給予修正，最後用學生取得（dé）的成功鼓勵學生繼續努力，形成（chéng）良性循環，不斷地有效地促進學生良好習慣的形成（chéng）。

3、環境促進法。

一方麵要（yào）重視對校園環境的治理：幹（gàn）淨整潔的校園，修剪整齊（qí）的花（huā）木，窗（chuāng）明幾淨的教室，醒目的名人格言，走道和樓梯間的文明提示語等，這些對規範學生言行，養成良好（hǎo）的品德習（xí）慣起到無言的教化作用。一方麵要重視良好的學風和校風樹立，這是學生行為習（xí）慣養成的重要保證。優美整潔、奮發向上的校園大環境，會自覺不自覺地影響每一個學生的言行，學生很容易養成一個積（jī）極，健康，向上，好學的習慣（guàn）和品質，耳濡目染，久而（ér）久之，就會不（bú）自覺的受到（dào）感（gǎn）染，逐步養成與環境（jìng）相協調（diào）的好習慣（guàn）。

4、課（kè）堂滲透法。

課堂既是學校教學的主陣地，也是行為習慣養成教育的（de）主戰場。“隨風潛入夜，潤物細無聲（shēng）”，各學科教師都可以（yǐ）在課堂教學中有目的地（dì）滲透習慣養成教育（yù）的內容，用（yòng）愛心、恒（héng）心、細心去關心（xīn）他們，潛移默化的感染他們。充分尊重學生在學習過程中的自主地位（wèi），調動學（xué）生的積極性、主動性、創造性（xìng）。在教師的引導下學生全（quán）員、全程、有效參與，在培養學生健康（kāng）人格的同時，有效地促進各種良好習慣的（de）養（yǎng）成。

5、規範約（yuē）束法：

讓學生學習、熟（shú）悉《中學生日常行為規範》和《中學生守則》，並以此規範自己的日常言行。還可讓學生列舉自己的日（rì）常言行中違反學（xué）校規定的方麵，並簡述違反的原因，以便從根本上更好（hǎo）的改正。並且（qiě）進一步熟悉和牢記學校其他規章製度，在（zài）日常學習和生（shēng）活中嚴於律己，樹（shù）立（lì）個人的（de）良好的形象，以便形成優良的校園文明風氣。

總之，“播種一個信（xìn）念，收獲一個（gè）行動；播種一個行動，收獲（huò）一個（gè）習慣；播種一個（gè）習慣，收獲一個性格；播種一個（gè）性格，收獲一（yī）個命（mìng）運。”習（xí）慣（guàn）養成教育，可以從新生入學開始，從小事做起，長期堅持（chí），養成習慣，持之以（yǐ）恒，使學生成長成才。

宿舍（shě）管理是（shì）學校德育的重要組（zǔ）成

-----福建省（shěng）仙（xiān）遊第一中學   現代中學   蘇夢虎

摘要：寄宿生是縣城中學的一支主力軍，宿舍是這些學生的另一個“家”，如何有效利用宿舍管理對寄宿生進行德（dé）育教育，使之行為規範， 身心健康成長,是學校德育教育不可或（huò）缺的重（chóng）要組成部分（fèn）。

關鍵（jiàn）詞：德育   宿（xiǔ）舍  管理  文化

我校是一所縣城中（zhōng）學，既有通學（xué）的同學也有寄宿的同學，管理上帶來了很大的複雜性，要做好學校（xiào）的德育（yù）工作，寄宿生（shēng）的德育工作不可忽略。寄宿的學生每周從周日下午四點返校（xiào）後直到周六下午才離校，可見，寄宿的學（xué）生在中學期間很大一部分時間是在學校的宿舍裏度過，宿舍管理也就成為學校德（dé）育工作的一個重要陣地，因此我們必須加強宿舍管理（lǐ），貫徹習近平同誌“把立（lì）德樹人作為教育的中心環節（jiē）”的理念，在宿舍管理中有機融入德育教（jiāo）育，發揮宿（xiǔ）舍管理在人才培養過程（chéng）中的育人功能。本文結合我校的寄宿生管（guǎn）理（lǐ）和個人的管理經驗談談宿舍管理對寄宿生德育教育（yù）的影響，以（yǐ）及如何提高生活管理教師的管（guǎn）理水平，促進學校德育教育（yù）工作。

宿舍管理是學校德育（yù）工作的（de）主陣地之一，宿舍管理水平在很大程度上反映出一（yī）個學校的德育（yù）水平（píng）。宿舍管理對寄宿生德育教育的重（chóng）要性主要體現在以下幾個方麵。

一、寄宿生的人數（shù）比例大。

我校高中寄宿（xiǔ）生人數共人，約占（zhàn）在校高中生總人數的48﹪。由於寄宿人數眾多（duō），超過（guò）了高中總（zǒng）人數的一（yī）半，成了我校高中學生的主力軍，如果監督力度（dù）不（bú）夠，管（guǎn）理不到位，學生的不（bú）良（liáng）言行就容易滋生和（hé）蔓延。因此（cǐ），學校要提高德育教育水平，首先要（yào）抓好寄宿（xiǔ）生的管理。

二、寄宿（xiǔ）生在宿舍時間長。

寄（jì）宿生每天（tiān）在宿舍的時間（jiān）超過了三分之一，是學生的生活、活動的主要（yào）場所（suǒ），這個場（chǎng）所成了學生學會生活（huó）、學會交（jiāo）往的主要空間。宿舍遠離了家長（zhǎng）和班主任的督促，是寄宿生自主管理、自我成長的好地方。通過學生參與宿舍管理，可以讓學生在學習生活中學會相互理解（jiě）、相互包容，從摩擦中學會溝（gōu）通、學會化解矛盾，做到互（hù）相幫助，共同進（jìn）步。除此之外，良好的宿舍管理還可以培（péi）養學生的競爭意識，團結協助（zhù）的團隊精神和勤儉（jiǎn）節約的生（shēng）活美德。

三、宿舍是道德教育、集體主義教育（yù）的大本（běn）營。

“把立德樹（shù）人作為教育的中心環節”是習近（jìn）平同（tóng）誌對教育提出的要求，生活中的每一個環節都是德育教育的組成部（bù）分，做好寄宿生的德育教育更是立（lì）德樹人的（de）保障。在宿舍生活中，人數較（jiào）多，同一宿舍的（de）學生來自不同的地方，有著不同的生活習性，不（bú）同的興趣愛好，但他們（men）又必須是相互影響，相互依賴，相互促進的整體，任何人都不可能共處（chù）一室卻又遊離在這個集體之外。宿舍管理通過規章製度的約束和同學的監督,可以培養學生良好道德品質，培養團結互助、榮辱與共的（de）集體主義精神，有利於良好校風（fēng）的形成。

因此，宿舍管理在學校德育（yù）工作（zuò）中有重要的地位，學校在宿舍管理過程中對學生進行德育滲透（tòu）和德育教育亦尤為重要。

第一． 文化德育

校園文（wén）化建設是學校德育工作的一（yī）個（gè）重要內容，宿舍（shě）的文化建（jiàn）設亦是宿舍德育工作的重要內容（róng）。宿（xiǔ）舍（shě）文化包括（kuò）兩個方麵，一是外在（zài）的文化，主要是體現宿舍文（wén）化氣息，精神風貌（mào）的字畫（huà）裝（zhuāng）飾（shì），二是內在的文（wén）化，主要是（shì）體現宿舍成員的集體道德感和向心力（lì）。

首先，於（yú）外在文化建（jiàn）設上，學校把育人目標“家國情懷，勇於擔當，堅強意誌，開拓（tuò）創新”的標語掛在了宿舍的醒目地方，讓寄（jì）宿學生每天都能看到這個目標，每天都能清晰地知（zhī）道自已將成為（wéi）一個什（shí）麽樣的人。

其次，在宿舍的走（zǒu）廊牆體上懸掛古今（jīn）中外名人名言，以此來勉勵寄宿（xiǔ）學生樹立（lì）遠大理想，實現宏偉目標（biāo）。

再次，在（zài）宿（xiǔ）舍的廣場上布置（zhì）一些花草樹木，並在（zài）中間建一個小小書屋，命名為“金石書屋”（這與學校的曆史有關）。把宿舍建成一個溫馨的、上進的（de）“家”，讓學生熱（rè）愛宿舍這（zhè）個“家”，保護（hù）這個“家”，培（péi）養寄（jì）宿學生的集體感和向心力。

第（dì）二． 製度德育

學校製度是確保學校（xiào）依法規範運行的重（chóng）要舉措，是確保學校科學高（gāo）效開展教育教學活動的根本保證。同樣，宿舍的管理製度也（yě）是學生求（qiú）同存異，共同遵守的製度依據。

首先，學校要根據實際情況建立健全寄宿（xiǔ）生管理（lǐ）的各項（xiàng）製度,如《宿（xiǔ）舍管理製度》、《寄宿生行（háng）為（wéi）規範》、《宿舍長職責》等規（guī）章製度。每學期開學初，向所有寄（jì）宿學生（shēng）分發有關製度並組織大家學（xué）習（xí），之後再把這些（xiē）製度張（zhāng）貼在宿（xiǔ）舍的牆壁上，寄宿學生們（men）要定期（qī）組織學習。宿舍管理老師要根據寄宿生變化情（qíng）況建立（lì）健全在（zài）校寄宿學生檔案，召開寄宿生座談會（huì），根據各年級、各班級寄宿生狀況設年段、班級宿舍總舍長，各宿舍設置宿舍長，對各宿舍長進行培訓。設計製作（zuò）寄宿生管理手冊，詳細記載各年級、各班級寄宿生的整體情況和寄宿生的身體健康狀況、行為習慣（guàn）、監護人及聯係方式等個（gè）人信息以及每天的出勤情況。

其次，學校要細化寄宿（xiǔ）生管理工作，每天早、中、晚由值周宿舍長（zhǎng）對寄宿生進行集合點名，強調紀律、衛生、安全、學習等方麵的具體（tǐ）要求，對點（diǎn）名不到的學生及時報告（gào）宿（xiǔ）舍管理老師處理。嚴格遵守（shǒu）作息製度和請假製度，要求寄（jì）宿生中午在宿舍休息，宿舍管理教師要監督到（dào）位，以杜絕寄宿生（shēng）中（zhōng）午到處亂跑的現象。晚上學生（shēng）就寢前後宿舍管理老師要及時檢查，關好門窗（chuāng），檢查寢室、床鋪等住宿設施，用（yòng）電設施，以及火（huǒ）災隱患等，及（jí）時（shí）徹底（dǐ）消除（chú）一切安全（quán）隱患。

再次，宿舍管理老師要和班主（zhǔ）任、家長多聯係溝通，將寄宿（xiǔ）生的狀（zhuàng）況及時通知班（bān）主任和家長，班主任也要定期巡查學生宿舍，積極配合（hé）宿舍管理教師的工作。學校還要定期召開寄宿生家長會議，向家長介紹（shào）學校宿舍管理（lǐ）的現狀以及孩子在學校寄宿生活、學習的情況，做到家校配合默（mò）契，共同（tóng）嗬護（hù）孩子健康成長。

第（dì）三． 評比德育

根據《關於全麵深化（huà）課程（chéng）改革落實立德樹人根本任務的意見》的要求，我校提出“聚焦核心素養，關注學生自主發展”的教育理念，要求學生要自（zì）我管（guǎn）理，自主發展。同樣在宿舍管理中，學校（xiào）重視（shì）學生自我檢查、自我管理的作（zuò）用，通過寄宿生自（zì）身的力量管理他們的學習和（hé）生活。

首先，開學之初，宿舍管（guǎn）理老師組織（zhī）寄宿生分組學習和（hé）討（tǎo）論各項宿舍管理製度，提（tí）出（chū）一（yī）係列宿舍管理的評比方案，如宿舍內務、宿舍衛生、宿舍文化等，讓他們自由充分地表達意見，集思廣益，達成共識。由於學（xué）生（shēng）的積（jī）極參與，他們能夠認可和肯定宿舍評比方案，從而提高服從評比的自覺性。

其次，每（měi）周四下午組織宿（xiǔ）舍長進行各項評比，當晚匯總成績並公示。周日（rì）晚上，由上周值周宿舍長對上周（zhōu）情況進行匯報、小結，肯定成績，指出不足，並提出努力的方向，對檢查評比中的優秀宿舍發給流動紅旗並對其宿舍成員（yuán）在班內綜合考評中相應加（jiā）分獎勵，每（měi）學期期中、期末評選文明宿舍和優秀宿舍長並給予獎勵。宿舍還定期開（kāi）展“文化園地”活動、“五星宿舍”評選、“節約之星”評選等活動，多層次、多角度激（jī）發（fā）寄宿（xiǔ）學生（shēng）的激情和活力。

再次，宿舍（shě）管理老師在學生的自我管理中發揮導師作用，起到督促、鼓勵、引導、解難的作用。按時督促每周的各項評比工作，做到堅持不懈，自始至終；學生開展（zhǎn）工作期間出現的矛盾、糾紛及時給予仲裁解決（jué）；當學（xué）生在開展工作時出現困惑和失落時及時給予鼓勵和幫（bāng）助（zhù）。讓學生在自我管理（lǐ）中培養工（gōng）作能力和責任意識。

結束（shù）語：

總之，宿舍（shě）管理中的（de）德育教育（yù）對於一（yī）個學校（xiào）來說是至關重（chóng）要的，做好這一方麵的工作，將（jiāng）對社（shè）會（huì）、學校、家庭來說受益非淺（qiǎn）。但這一工作不是一蹴而就的（de），也不是一成（chéng）不變的，這就（jiù）要（yào）求我們在工作中要更細心、更耐心，更有恒心（xīn）。不斷創新（xīn）工作方法，提高自己的綜合（hé）素質，同時我們應該不斷思考怎樣建設寄宿製學校德育體係，結合實際，解放思（sī）想，充分發揮宿舍文化的育人作用，探索德育教育新方法、新路子，把學（xué）校（xiào）德育教育工作提高到以適應時代的新水平。